SADECE UYKUDAN ÖNCE OKUMAK YANLI
Bu uygulama okuma alkanlna vurulan bir baltadr. Beynimizi, kitap okumak uykuya hazrlktr diye programlam oluruz. Böyle programlanan beyin, günün hangi saatinde kitap okumaya balanrsa bunu uykuya hazrlk olarak alglar. Sonra da ne zaman ele kitap alnsa göz kapaklar arlar ve okumaya geçilemez.
KTAP OKUMANIN ZAMANI OLMAZ
Kitap okumaya özel zaman ayrp sabit bir noktada dikkatlice kitap okumann gereklilii büyük bir yanltr. Kitap okuma eylemini hayatn dna iter. Japonlar, günün her saatinde, her ekilde kitap okuyor. Bunun için özel bir tanmlar bile var: Taiyomi. Anlam ayakta, yürürken kitap okumak. Yani kitap okumay özel zaman aralklarna sktrmamak. Her an her yerde kitap okunabilir. Burada en belirleyici unsur ihtiyaçtr.
KTAP KUTSAL DELDR
Kutsal olan tüm konular dogmatiktir. Tartmaya açk deildir. Kesin ve net snrlar vardr. Bu sfatlar kitaba yüklediimizde, kitap kavramna çocuklar için krmz çizgilerin çok olduu tedirgin edici snrlar biçeriz. Tabuya dönüen kitap kavram çocuklar için çekici olmaktan çkar. Yetikin alglaryla çocuklara dayatmalar yaplmaya balar. çocuklarn ihtiyaçlar, yetikinlerle ayn deildir. çocuk, kitabn kutsallna deil elencesine bakar. Aksi yaradla ters olur zaten. Elence yoksa çocuk o alanda yoktur. Bu yüzden çocuk kitaplar kutsal deil elenceli olmaldr. Kutsal olan bilgidir, bilmektir. Bu bilgiyi aldmz tüm materyaller aracdr. Araçlar amaç haline getirmemeliyiz.
Ksaca kitabn bir tüketim malzemesi olduunu kabul edersek korkmayz ve daha kolay hayatmzn içine girebilir. Kitap kutsal deildir kültürel bir materyaldir.
HER KTAP BR ÖRETMEN DELDR
Hayr! Kitap her zaman öretmen deildir. Bazen arkada, bazen de ba belas olabilir. 200 yl öncesinin kalplar ile bugünün çocuklarn zorlamamak lazm. Bu kalp içerisinde çocuklar kitaplar sadece kendilerine öretmenlik yapan materyaller olarak görecektir. Kitaplar sürekli örenmek için okunmaz. Elenmek, aratrmak, sosyallemek gibi birçok sebepten dolay okunabilir. Hatta kitaplar boyayabilir, makasla kesip resimlerinden tablolar yapabilir, bölümleri ayrp sralamasn deitirebilir. Ksacas çocuklar yaratclklarn gelitiren her ekilde kitaplar kullanlmaldr.
Kitab öretmen klna sokarsak okuma alkanlnn olumasn salayan dier etkenleri öldürmü oluruz.
ANNE-BABA HER EY BLMEZ
Her eyi bilmeyin! çocuklarnzn her sorusunu cevaplamayn. Sizin de merak ettiinizi ve konuya tam hkim olmadnz belirtip güvenilir bir ansiklopediden ya da internet üzerinden kelimeyi ya da konuyu aratrp beraber okuyun. Okuma yazma bilmeyen çocuklarnza siz okuyun. Sistemli ve bir ekilde bu tutumu görmü olan birey, kendi bana aratrp okumaya balar. Hatta sonrasnda size gelip bilmediklerinizi anlatacaktr.
çOCUKLARLA YAZILI LETM KURULMALI
Onlar için sk sk okunakl notlar hazrlayn. çantalarna, yastklarnn altna ve benzeri yerlere brakn. lk okuduklar kelimeler sizden gelsin. Okuma-yazmann iletiim yolu olduunu örenmenin yannda deerini artrr. Müjdeli haberleri okuyarak alsnlar, okuma yetileriyle orantl olarak yaz dilinizin arlat metinler yazn. Hatta üenmeyip postaneden mektuplar, kartpostallar gönderin. Yalar ne olursa olsun çocuklarnzla konuurken kullandnz dili küçültmeyin. Bir yetikin bireyle konuur gibi yazn. Bu davran, yeni kelimeler duymaya ve okumaya hazrlk olur ve okuma alkanlnda bilmedii kelimelerin yolunu kesmesini engeller. çocuklarnza sorular sorup fikir aln ama en önemlisi onlar dinlediinizi hissettirin.
çOCUUN SEçMLERNE SAYGI DUYULMALI
çocuklar, kendilerine rol model aldklar kiilerin söylemlerinden çok davran ve tutumlaryla ilgilenirler. Anne babann yapt eylemden çok tutum önemlidir. Baskc, çocuun seçimlerine sayg duymayan tutum zarar verir. Özdenetim mekanizmalarnn gelimesini engellemeyin. Eer salkl geliim içerisindeyseler seçecekleri kitaplar sizler için sorun olmamal. Ama kitap seçimlerinde kendi açnzdan sorunlar görüyorsanz bu sorun, kitap seçimi deil daha derinlerde yanl giden baka konularla ilikilidir.